你可能感興趣的試題

單項選擇題
根據(jù)（）理論，教師應(yīng)以友善、自由的方式同學(xué)生談?wù)摲制?，不宜以任何方式強迫學(xué)生。
A.皮格馬利翁效應(yīng)
B.德雷克斯理論
C.庫林理論
D.高爾頓理論
單項選擇題
（）帶有強制性。它可以使學(xué)生的行為受到外在的約束。
A.班級組織機構(gòu)
B.選拔班干部
C.班規(guī)
D.監(jiān)督引導(dǎo)
單項選擇題
規(guī)范班級行為就是要（）、設(shè)立班級組織機構(gòu)和選拔班干部。
A.制定班級制度即班規(guī)
B.明確職責
C.監(jiān)督
D.引導(dǎo)
單項選擇題
以下哪一理論給我們這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，它遍感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性（）
A.皮格馬利翁效應(yīng)
B.霍桑效應(yīng)
C.德雷克斯理論
D.高爾頓理論
單項選擇題
以下哪一項屬于課堂行為管理理論（）
A.科爾伯格品德形成理論
B.格拉賽理論
C.兒童和青少年心理學(xué)
D.色彩心理學(xué)
單項選擇題
群體規(guī)范是（）的內(nèi)容。
A.科爾伯格品德形成理論
B.兒童和青少年的態(tài)度形成理論
C.學(xué)生群體心理學(xué)理論
D.課堂行為管理理論
單項選擇題
群體規(guī)范是指群體成員共同認可的（）
A.規(guī)范
B.規(guī)矩
C.行為準則
D.制度
單項選擇題
態(tài)度變化過程的三個階段是（）
A.服從、異化、外化
B.服從、同化、外化
C.服從、外化、內(nèi)化
D.服從、同化、內(nèi)化
單項選擇題
（）提出了態(tài)度變化過程的三個階段。
A.凱爾曼
B.坎特
C.格拉賽
D.高爾頓
單項選擇題
（）是由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它是外界刺激與個體反應(yīng)之間的中介因素。
A.感知
B.情緒
C.態(tài)度
D.感性

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

根據(jù)（）理論，師生的共同約束是學(xué)生內(nèi)化外在規(guī)范的最高級別。

你可能感興趣的試題

根據(jù)（）理論，教師應(yīng)以友善、自由的方式同學(xué)生談?wù)摲制?，不宜以任何方式強迫學(xué)生。

（）帶有強制性。它可以使學(xué)生的行為受到外在的約束。

規(guī)范班級行為就是要（）、設(shè)立班級組織機構(gòu)和選拔班干部。

以下哪一項屬于課堂行為管理理論（）

群體規(guī)范是（）的內(nèi)容。

群體規(guī)范是指群體成員共同認可的（）

態(tài)度變化過程的三個階段是（）

（）提出了態(tài)度變化過程的三個階段。

（）是由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它是外界刺激與個體反應(yīng)之間的中介因素。

根據(jù)（）理論，師生的共同約束是學(xué)生內(nèi)化外在規(guī)范的最高級別。

你可能感興趣的試題

根據(jù)（）理論，教師應(yīng)以友善、自由的方式同學(xué)生談?wù)摲制?，不宜以任何方式強迫學(xué)生。

（）帶有強制性。它可以使學(xué)生的行為受到外在的約束。

規(guī)范班級行為就是要（）、設(shè)立班級組織機構(gòu)和選拔班干部。

以下哪一項屬于課堂行為管理理論（）

群體規(guī)范是（）的內(nèi)容。

群體規(guī)范是指群體成員共同認可的（）

態(tài)度變化過程的三個階段是（）

（）提出了態(tài)度變化過程的三個階段。

（）是由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它是外界刺激與個體反應(yīng)之間的中介因素。

根據(jù)（）理論，師生的共同約束是學(xué)生內(nèi)化外在規(guī)范的最高級別。

根據(jù)（）理論，教師應(yīng)以友善、自由的方式同學(xué)生談?wù)摲制?，不宜以任何方式強迫學(xué)生。

（）帶有強制性。它可以使學(xué)生的行為受到外在的約束。

規(guī)范班級行為就是要（）、設(shè)立班級組織機構(gòu)和選拔班干部。

群體規(guī)范是（）的內(nèi)容。

（）提出了態(tài)度變化過程的三個階段。

（）是由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它是外界刺激與個體反應(yīng)之間的中介因素。