問答題閱讀下列材料,回答問題。
李老師在教授"自然界的水循環(huán)"時(shí),介紹完相互聯(lián)系的水體后,是這樣設(shè)計(jì)過渡的:"下面我們來學(xué)習(xí)水循環(huán),請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材找出水循環(huán)的概念、類型及其主要環(huán)節(jié)。"分析李老師設(shè)計(jì)的過渡的不足之處。
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該試題的編制有什么優(yōu)點(diǎn)?
題型:?jiǎn)柎痤}
試論述導(dǎo)入技能的基本要求。
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簡(jiǎn)述對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有關(guān)高中地理課程具有地域性的性質(zhì)的理解。
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分析李老師設(shè)計(jì)的過渡的不足之處。
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分析材料中趙老師使用的提問方式。
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簡(jiǎn)述在中學(xué)地理教學(xué)中使用討論式學(xué)習(xí)的策略。
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對(duì)這位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。
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簡(jiǎn)述講解法的定義及適用范圍。
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編制主觀題一般要注意哪些問題?
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簡(jiǎn)述對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中"注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合"這一基本理念的理解。
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