A、馬克思
B、費(fèi)希特
C、洪堡
D、康德
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、怎樣看待教育
B、重視實(shí)際應(yīng)用
C、怎樣看待人
D、重視基礎(chǔ)教育
A、地球物理學(xué)
B、歷史學(xué)
C、氣象學(xué)
D、地理學(xué)
A、五
B、六
C、七
D、八
A、軍事困境和辦教育的關(guān)系
B、思想困境和辦教育的關(guān)系
C、神學(xué)發(fā)展和辦教育的關(guān)系
D、經(jīng)濟(jì)困境和辦教育的關(guān)系
A、威廉三世
B、沙恩霍斯特
C、威廉·馮·洪堡
D、亞歷山大·馮·洪堡
A、威廉三世
B、威廉四世
C、彼得大帝
D、彼得大帝二世
A、三個(gè)
B、四個(gè)
C、五個(gè)
D、六個(gè)
A、討論教育改革
B、討論政治改革
C、討論如何解決經(jīng)濟(jì)困難
D、討論經(jīng)濟(jì)困難和辦教育的關(guān)系
A、教育
B、人才
C、戰(zhàn)爭
D、經(jīng)濟(jì)
A、普魯士
B、奧地利
C、日耳曼
D、法蘭西
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個(gè)文件評價(jià)不正確的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世紀(jì)30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時(shí)期是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()