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你可能感興趣的試題
A、拜仁大學(xué)
B、漢堡大學(xué)
C、慕尼黑大學(xué)
D、柏林大學(xué)
A、春秋戰(zhàn)國時期
B、三國時期
C、五代十國時期
D、宋朝時期
A、13.0
B、23.0
C、32.0
D、31.0
A、138.0
B、183.0
C、680.0
D、608.0
A、與申請人沒有親屬關(guān)系
B、與申請人不同校
C、與申請人沒有師承關(guān)系
D、與申請人沒有同學(xué)關(guān)系
A、二
B、三
C、四
D、五
A、德國
B、中國
C、美國
D、英國
A、牽一發(fā)而動全身
B、所有的人必須移位
C、個別人需要移位
D、每個教授和同行之間的關(guān)系非常簡單
A、中國
B、日本
C、美國
D、法國
A、與申請人不同校
B、與申請人沒有師承關(guān)系
C、與申請人沒有同學(xué)關(guān)系
D、與申請人不是同一個國家人
最新試題
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
德國19世紀的柏林大學(xué)與17—18世紀新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()