A、與申請人沒有親屬關(guān)系
B、與申請人不同校
C、與申請人沒有師承關(guān)系
D、與申請人沒有同學(xué)關(guān)系
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A、二
B、三
C、四
D、五
A、德國
B、中國
C、美國
D、英國
A、牽一發(fā)而動全身
B、所有的人必須移位
C、個別人需要移位
D、每個教授和同行之間的關(guān)系非常簡單
A、中國
B、日本
C、美國
D、法國
A、與申請人不同校
B、與申請人沒有師承關(guān)系
C、與申請人沒有同學(xué)關(guān)系
D、與申請人不是同一個國家人
A、牽一發(fā)而動全身
B、所有的人必須要移位
C、終身制度
D、保證了每個教授之間是非常簡單的關(guān)系
A、一直不斷的教學(xué)
B、跟在教授的后面
C、鉆政府的空子
D、必須獻身于科學(xué)
A、日本
B、美國
C、中國
D、德國
A、研究的獨立性
B、研究的廣泛性
C、研究的創(chuàng)造性
D、研究的成功
A、科研能力
B、家庭背景
C、個人出身
D、個人口才
最新試題
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）