A、知識分子
B、最聰明的人
C、民族科學(xué)精英
D、地位最高的人
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A、1000.0
B、1500.0
C、2000.0
D、2500.0
A.65
B.66
C.67
D.68
A、從事行政
B、評選院士
C、終身教授制度
D、任意開課權(quán)
A、1000.0
B、1500.0
C、1600.0
D、1700.0
A、政府官員
B、部長
C、教授
D、教師
A、教學(xué)和教授的獨立
B、教學(xué)和行政的獨立
C、教學(xué)和科學(xué)的獨立
D、管理和科學(xué)的獨立
A、67.0
B、65.0
C、63.0
D、60.0
A、教育部推薦
B、國王任命
C、國家任命
D、全體教授選舉出來的
A、黑格爾
B、路德維希·費爾巴哈
C、奧肯
D、維爾科夫
A、十四
B、十五
C、十六
D、十七
最新試題
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()