A、拿到高中畢業(yè)證就可以
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A、霍金
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A、創(chuàng)造力的個性
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C、創(chuàng)造性的勞動力
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D、中國
A、創(chuàng)造力的個性
B、創(chuàng)造性的勞動力
C、個人能動性
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A、研究所
B、職業(yè)高校
C、技術學院
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最新試題
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務,最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()