A、公職人員必須接受大學(xué)教育
B、以后可能支持馬克思主義的不得擔(dān)任公務(wù)員
C、不是雅利安種族的人不得擔(dān)任公務(wù)員
D、凡屬共產(chǎn)黨和共產(chǎn)主義輔助組織的成員不得成為公務(wù)員。
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A、納粹黨成員
B、非共產(chǎn)黨成員
C、雅利安種族成員
D、非雅利安種族成員
A、教授集團
B、大學(xué)生聯(lián)合會
C、青年教師組織
D、大學(xué)生
A、左翼激進
B、左翼保守
C、右翼激進
D、右翼保守
A、正義
B、秩序
C、自由
D、民族強大
A、從政
B、工業(yè)生產(chǎn)
C、務(wù)農(nóng)
D、經(jīng)商
A、進步
B、保守
C、右傾
D、后退
A、康德
B、歌德
C、斯塔克
D、席勒
A、左傾
B、右傾
C、保守
D、中立
A、文明
B、城市
C、契約的社會
D、文化
A、45-55歲
B、55-65歲
C、25-35歲
D、35-45歲
最新試題
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()