A、教授法教材編輯
B、多媒體教學(xué)法教材編輯
C、角色扮演法教材編輯
D、案例法教材編輯
E、成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯
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A、分解確定培訓(xùn)需求
B、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)
C、組織和實(shí)施培訓(xùn)
D、評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果
E、培訓(xùn)監(jiān)視
A、預(yù)評(píng)估
B、調(diào)研評(píng)估目的
C、再評(píng)估
C、制定評(píng)估指標(biāo)
D、制定評(píng)估方案
A、組織教學(xué)
B、導(dǎo)入新課
C、講授新課
D、答疑指導(dǎo)
E、布置課后練習(xí)
A、職責(zé)
B、任務(wù)
C、崗位間的工作關(guān)系
D、崗位職責(zé)范圍
E、崗位發(fā)展空間
A、該培訓(xùn)方案的確切目標(biāo)是什么
B、哪些反應(yīng)和培訓(xùn)效果應(yīng)優(yōu)先考慮
C、為達(dá)到培訓(xùn)方案的目標(biāo)，培訓(xùn)方案中哪些特點(diǎn)最重要
D、應(yīng)該與哪些關(guān)鍵人物交談并且對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)施觀察
E、何時(shí)收集培訓(xùn)信息比較合適
A、信息搜集
B、調(diào)查分析
C、發(fā)現(xiàn)問題
D、提出解決問題的方法
E、確定崗位說明書
A、確定教材開發(fā)工作的基本任務(wù)
B、編寫人員提出編寫計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱
C、審定教材編寫計(jì)劃并監(jiān)督落實(shí)
D、編寫人員著手編寫
E、審定編寫的內(nèi)容
A、搜集教育培訓(xùn)素材
B、編制教材大綱
C、設(shè)計(jì)信息存儲(chǔ)和輸出形式
D、設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)傳輸形式的教材
E、教材編寫
A、教室
B、空間
C、實(shí)驗(yàn)室
D、場地
E、教學(xué)設(shè)備
A、加強(qiáng)規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍
B、嚴(yán)格把關(guān)，保證企業(yè)培訓(xùn)師質(zhì)量
C、吸引有志、有位、有專場者擔(dān)任
D、不拘一格選拔和使用
E、給予合理的地位、待遇
最新試題
學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的是在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，其目的就是將個(gè)人學(xué)習(xí)成果（）
所謂群體，是指為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定的目標(biāo)，兩個(gè)或兩個(gè)以上相互作用、相互（）
班組工作制度包括（）。
（）將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動(dòng)，讓受訓(xùn)者在這種精心營造的活動(dòng)中，在趣味盎然的“玩”中，在潛移默化當(dāng)中，靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮，將獲得的體驗(yàn)遷移到工作中，行為得到改變
班組工作制度建設(shè)，就是依據(jù)組織（企業(yè)）的（），結(jié)合班組生產(chǎn)工作實(shí)際情況，制定班組生產(chǎn)正常運(yùn)行的工作制度。
學(xué)習(xí)型組織的宗旨是（）。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)指（）。
新時(shí)期的班組長具備培訓(xùn)師職業(yè)能力的意義在于（）。
拓展培訓(xùn)（體驗(yàn)式培訓(xùn)）的宗旨是（）。
培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中應(yīng)該具備的職能包括：（）。