A.知識/技能
B.知識和技能/主流思想意識
C.知識/職業(yè)態(tài)度
D.知識和技能/職業(yè)規(guī)范
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A.經(jīng)濟性
B.統(tǒng)一性
C.相對獨立性
D.排他性
A.勞動者求職、任職的依據(jù)
B.勞動者開業(yè)和用人單位錄用勞動者的依據(jù)
C.勞動者境外就業(yè)的依據(jù)
D.對外勞務合作人員辦理技能公證的有效證件
E.獲得高薪酬的直接依據(jù)
A.使用
B.流動
C.交流
D.保障
E.評估
A.先培訓、后就業(yè)
B.先培訓、后上崗
C.從取得職業(yè)學校學歷的人員中優(yōu)先錄用
D.從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓證書的人員中優(yōu)先錄用
E.優(yōu)先錄用具有大學以上學歷的人員
A.品德
B.知識
C.能力
D.業(yè)績
E.學歷
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（）的特點是：面向全體學生和全體勞動者；促進學生和勞動者的全面發(fā)展；貫穿于教育培訓的全過程和各環(huán)節(jié)；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。
教育和培訓的區(qū)別在于（）不同。
教育的廣義解釋是：凡是能（）即可稱為教育。
教育培訓統(tǒng)計指標分為（）。
培訓統(tǒng)計的基礎工作包含（）、建立統(tǒng)計臺賬和制作統(tǒng)計報表。
以下有關企業(yè)的培訓和觀點中，不正確的是（）。
（）主要是指培訓機構固定資產(chǎn)（校舍場地、教學科研設備用具及生活固定資產(chǎn)）和材料、低值易耗品使用的指標等。
學校人力資源利用效率=（）×100%。
在人員選拔工作中，常用心理測評對人員的認知能力、個性和興趣進行測量，其中認知能力的測量包括（）。
（）不符合終身教育的基本理念。