布魯納在1994年總結了教育心理學十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

（）是研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調節(jié)。

教育心理學是研究（）中學與教的基本（）的科學。

教育心理學是（）心理學中的一種。

心理學研究的具體任務包括（）。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

20世紀20年代以后，西方教育心理學吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴充了自己的內(nèi)容。

教育心理學研究通常采用的方法有（）、調查法、（）、個案法和行動研究法等。

（）是教育心理學的創(chuàng)始人，被稱為（）。

教育心理學對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。