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A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學(xué)依據(jù)的,現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐
B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的;現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的
C.現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討
D.傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化
E.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論
最新試題
附屬內(nèi)驅(qū)力
遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向()的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的?
下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論,說法正確的是()。
一般遷移
根據(jù)遷移的內(nèi)容不同.將學(xué)習(xí)劃分為()遷移和()遷移。
()是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
以()等人為代表提出產(chǎn)生式理論.認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊,則可以產(chǎn)生遷移。
論述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是()主義學(xué)習(xí)理論家提出的,需要層次的理論是()主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。