學習化學中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是（）遷移。

論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

陸欽斯的（）實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。

（）遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

重組性遷移

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學習遷移的一個決定因素。

（）即學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

簡述成就動機理論及其教育意義。

動機水平