A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
C.教師的教學(xué)方式
D.師生互動方式
E.學(xué)生的認(rèn)知能力
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A.文化藝術(shù)
B.裝備制造
C.土木建筑
D.財(cái)經(jīng)商貿(mào)
E.電子信息
A.學(xué)生中心
B.多維交互
C.技術(shù)設(shè)備
D.學(xué)習(xí)評估
E.自定步調(diào)
A.工作
B.家長詢問
C.上級檢查
D.假期規(guī)劃
E.職稱要求
A.學(xué)生知識接納規(guī)律
B.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律
C.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
D.學(xué)生心智成長規(guī)律
E.學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律
A.理智
B.情緒
C.情感
D.意志
E.信念
A.科學(xué)是征服自然的過程
B.技術(shù)解決的是“怎么辦”的問題
C.科學(xué)需要獨(dú)立思考和自由探索
D.技術(shù)具有不確定性
E.顛覆性技術(shù)革命常源于原創(chuàng)科學(xué)革命
A.德
B.智
C.體
D.美
E.勞
A.政府及有關(guān)教育行政機(jī)構(gòu)
B.學(xué)校
C.教師
D.學(xué)生
E.家長
A.隱忍
B.發(fā)泄
C.表達(dá)
D.逃避
E.尋求回應(yīng)
A.把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置
B.完成職業(yè)教育體系改革
C.服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系
D.實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要
E.對接科技發(fā)展趨勢和市場需求
最新試題
《綠色生態(tài)城區(qū)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級，能源強(qiáng)度越低。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
各地要不斷加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)，堅(jiān)持底線思維，結(jié)合實(shí)際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策，積極探索推進(jìn)城市更新，切實(shí)防止大拆大建問題。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。
城市更新是城市化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的必然趨勢規(guī)律。
建設(shè)單位對項(xiàng)目檔案工作負(fù)總責(zé)，實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測或感知。
可以在項(xiàng)目建設(shè)后獲取施工許可。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。