A.應(yīng)用性?xún)r(jià)值
B.基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值
C.動(dòng)力性?xún)r(jià)值
D.發(fā)展性?xún)r(jià)值
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A.道德義務(wù)
B.道德良心
C.道德公正
D.教師榮譽(yù)
A.個(gè)人利益、愛(ài)好與道德義務(wù)之間的矛盾
B.不同道德義務(wù)之間的矛盾
C.一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”
D.個(gè)人利益與整個(gè)教育事業(yè)之間的矛盾
A.教師道德義務(wù)不與謀求個(gè)人權(quán)利和報(bào)償相聯(lián)系或相對(duì)
B.教師道德義務(wù)與謀求個(gè)人權(quán)利和報(bào)償具有相聯(lián)系或相對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C.教師道德義務(wù)具有強(qiáng)制性
D.教師道德義務(wù)是教師自覺(jué)自愿履行的
A.賞罰分明
B.堅(jiān)持真理
C.秉公辦事
D.一視同仁
E.因材施教
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀(guān)的,但其內(nèi)容是客觀(guān)的。
英、美、澳的幼兒教師專(zhuān)業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
傾聽(tīng)中的倫理技巧有哪些?
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
專(zhuān)業(yè)倫理
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。