道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書(shū)制度以及教師招聘和錄用制度。

專業(yè)倫理敏感

教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。