辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？