人的生理成熟以具有學習能力為標志。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。