A、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義者
B、培養(yǎng)高科技人才
C、培養(yǎng)勞動(dòng)者
D、培養(yǎng)有知識(shí)的人
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A、創(chuàng)新精神
B、艱苦奮斗的精神
C、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D、革命傳統(tǒng)精神
A、社會(huì)
B、未來(lái)
C、全體學(xué)生
D、世界發(fā)展
A、社會(huì)條件
B、社會(huì)
C、生產(chǎn)力發(fā)展水平
D、生產(chǎn)關(guān)系
A、應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)
B、應(yīng)當(dāng)把人的發(fā)展的需要放在首位
C、應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位
D、應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的發(fā)展來(lái)確定二者的關(guān)系
A、教育者和受教育者
B、價(jià)值取向
C、教育功能
D、教育方針
最新試題
在我國(guó)古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
影響教育目的制定的因素有哪些？
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“素質(zhì)教育”就是針對(duì)我國(guó)的“應(yīng)試教育”而提出來(lái)的。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個(gè)人價(jià)值作出規(guī)定。
狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。