教育目的并不是對一切教育工作都具有指導意義。

人的社會實踐和物質生活條件決定人的發(fā)展。

現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

文明習慣的教育屬于道德素質教育。

教育目的的意義和價值。

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

教育目的的方向性是調控的根本體現。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

人的全面發(fā)展學說的基本內容或基本觀點有哪些？

《決定》指出“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生”。