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A、是教育者，教師職業(yè)不是專門的職業(yè)
B、教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)
C、教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化
D、要以教師為中心
E、“道之所存、師之所存”體現(xiàn)了教師示范者的角色
A、師嚴(yán)乃道尊
B、不打教不成
C、以兒童為中學(xué)
D、嚴(yán)格要求的民主關(guān)系
E、朋友式的友好幫助的關(guān)系
A、個(gè)性
B、情緒
C、健康
D、處理人際關(guān)系的品質(zhì)
E、衣著打扮
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簡(jiǎn)述我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)。
我國(guó)社會(huì)發(fā)展到了封建社會(huì)，教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。
教師的個(gè)性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會(huì)地位的前提。
學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù)，我們必須樹立正確的學(xué)生觀。
在中國(guó)古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。
“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
我國(guó)教師專業(yè)化是一個(gè)需要不斷發(fā)展和深化的過程。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。