A、對經(jīng)濟(jì)的研究、政治的研究和文化的研究
B、對學(xué)校的研究和國家政策的研究
C、對學(xué)生的研究和教師專業(yè)的研究
D、對學(xué)生的研究、對社會的研究和學(xué)科的研究
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A、哲學(xué)
B、心理學(xué)
C、教學(xué)論
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A、信度
B、效度
C、實(shí)用性
D、區(qū)分度
A、社會
B、設(shè)計者
C、社會、知識和兒童
D、政治、經(jīng)濟(jì)和文化
A、人文主義課程觀
B、科學(xué)主義課程觀
C、知識本位課程觀
D、能力本位課程觀
A、課程是知識
B、課程是經(jīng)驗(yàn)
C、課程是活動
D、課程是生活本身
最新試題
各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。
課程評價既是課程設(shè)計與實(shí)施的終點(diǎn),又是課程設(shè)計與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
教育改革的核心是課程的改革。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
地方課程屬于二級課程,只能開設(shè)必修課。
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面:對學(xué)生的研究、對社會的研究;對學(xué)科的研究。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響:基礎(chǔ)因素;內(nèi)部因素;外部因素。
教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。