安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

教科書的使用對象是教師。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。