論述討論法的含義、作用和要求。

內(nèi)部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。

課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配稱為課的結(jié)構(gòu)，也叫做課堂的環(huán)節(jié)。

綜合型策略是按照教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。

論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

論述教育的因材施教原則。

論述教育的鞏固性原則。

美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。