多項(xiàng)選擇題處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括（）。

A.泛靈論
B.自我中心
C.思維的可逆性
D.掌握守恒


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1.多項(xiàng)選擇題皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段的兒童思維特征有（）。

A.單維思維
B.多維思維
C.思維的不可逆性
D.思維的可逆性
E.自我中心

3.多項(xiàng)選擇題學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型
B.沖動(dòng)型和沉思型
C.輻合型和發(fā)散型
D.探究型和接受型
E.交流型和沉默型

4.多項(xiàng)選擇題學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B.自我型與開放型
C.沉思型與沖動(dòng)型
D.安靜型與興奮型
E.輻合型與發(fā)散型

5.多項(xiàng)選擇題根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列舉例中不符合前運(yùn)算階段特征的是（）。

A.將容量相等的兩杯水分別倒入矮而粗的杯子和高而細(xì)的杯子讓兒童辨別哪個(gè)杯子中的水多，一部分兒童認(rèn)為矮而粗的杯子的水多，而另一部分認(rèn)為高而細(xì)的杯子的水多
B.向兒童提出這樣的問題：假定A>B，B>C，問A和C哪個(gè)大，他們難以回答。若換一種
說法：“張老師比李老師高，李老師比王老師高，問張老師和王老師哪個(gè)高？”他們可以回答
C.對(duì)于一個(gè)白色的長(zhǎng)方形的玩具，兒童既可以把它歸入“白色物體”一類，也可以把它歸人“長(zhǎng)方形”物體
D.將一大杯中的水倒人小杯時(shí)，兒童能夠考慮水從大杯倒人小杯，而且還能設(shè)想水從小杯倒回大杯，并恢復(fù)原狀
E.問一名兒童：“你有兄弟嗎？”他回答“有”。“兄弟叫什么名字？”他回答道：“吉姆”。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有。”

7.單項(xiàng)選擇題在小學(xué)生概念的掌握過程中起重要作用的是（）。

A.感覺
B.知覺
C.表象
D.語(yǔ)言

8.單項(xiàng)選擇題最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是（）

A.發(fā)散型
B.抽象型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型

9.單項(xiàng)選擇題按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階
B.形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段

10.單項(xiàng)選擇題個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

A.功能固著
B.定勢(shì)
C.習(xí)慣
D.認(rèn)知風(fēng)格