A.激活功能
B.指向功能
C.強化功能
D.調(diào)整功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.附屬的內(nèi)驅(qū)力
B.認知的內(nèi)驅(qū)力
C.好奇的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.直接的力驅(qū)力
C.自我提高的力驅(qū)力
D.間接的力驅(qū)力
E.附屬的力驅(qū)力
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.王老師對張華的數(shù)學測驗成績表示滿意
B.學生把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起
C.老師表揚愛勞動的學生
D.王佳每天獨自聽音樂
A.社會意義
B.動機的作用與學習活動的關系
C.個人的前途
D.動力來源
最新試題
某學生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀察他人某種行為收到強化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。
根據(jù)阿特金森成就動機理論,避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會()。
口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機的()。
培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其()。
影響自我效能感形成的最主要因素是()
通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是()
如果個體對成功或失敗作任務難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于()
根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。