A.學(xué)習(xí)者的個(gè)性
B.課題性質(zhì)
C.課題材料難易程度
D.課題內(nèi)容
E.外部機(jī)遇
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A.浮力
B.推力
C.拉力
D.壓力
E.摩擦力
A.找出共同之處
B.強(qiáng)化共同之處
C.導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)
D.提供多種樣例
E.運(yùn)用直觀教具
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.求知欲
A.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為
C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
D.讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
A.誘因
B.問題情境
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
最新試題
（）是指對自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。
根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”這是把失敗歸因于（）
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個(gè)層次，其中最高層次是（）。
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。
如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>