A.國家、地方、校長
B.國家、地方、教師
C.國家、校長、教師
D.國家、地方、學(xué)校
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A.綜合性
B.彈性
C.實(shí)踐性
D.基礎(chǔ)性
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學(xué)性與思想性
D.知識(shí)性與個(gè)性
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.班級(jí)教育活動(dòng)
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動(dòng)
D.班會(huì)和校會(huì)
A.實(shí)踐性
B.可行性
C.銜接性
D.發(fā)展性
最新試題
從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。
“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。
課的類型是由（）課的種類。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。
學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。
根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。
學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。