A.高智力者其創(chuàng)造性也高
B.高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商
C.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立,在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系
D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
E.高創(chuàng)造性者智商一定低
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A.用途擴散
B.結(jié)構(gòu)擴散
C.方法擴散
D.形態(tài)擴散
A.父母受教育程度較高
B.對子女的要求不過分嚴(yán)格
C.對子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略
D.家庭氣氛比較民主
A.環(huán)境
B.智力
C.個性
D.天賦
A.言語提問
B.觀察
C.活動方式
D.反饋
E.表揚
A.用途擴散
B.結(jié)構(gòu)擴散
C.方法擴散
D.形態(tài)擴散
E.集體擴散
最新試題
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達到集思廣益的效果。
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
提到毛巾,大家覺得它的用途就是來擦臉擦身體。這屬于()。
()是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。
下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()
教師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有變通性。
()依據(jù)現(xiàn)有條件,分析可達到目標(biāo)與要達到目標(biāo)之間的差異,引進算子解決問題。