單項(xiàng)選擇題個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）
A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知技能
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1.單項(xiàng)選擇題美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
2.單項(xiàng)選擇題“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”這一說法屬于（）
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬能論
D.發(fā)展主體論
3.單項(xiàng)選擇題“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.不平衡性
4.單項(xiàng)選擇題俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
5.單項(xiàng)選擇題人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）
A.順序性和發(fā)展性
B.社會(huì)實(shí)踐性和階段性
C.社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性
D.不平衡性和均衡性
最新試題
簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
題型：?jiǎn)柎痤}
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
題型：判斷題
在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。
題型：判斷題
學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
題型：判斷題
簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。
題型：?jiǎn)柎痤}
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。
題型：判斷題
論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
題型：?jiǎn)柎痤}
人與自身的對(duì)話是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話。
題型：判斷題
《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題