學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。

一切天才都來自于遺傳。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

學(xué)校管理既是一個計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。

內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實(shí)現(xiàn)的。