A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
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A.愛國守法
B.明禮誠信
C.團(tuán)結(jié)友善
D.勤儉自強(qiáng)
E.敬業(yè)奉獻(xiàn)
A.課程文化
B.規(guī)范文化
C.物質(zhì)文化
D.建筑文化
E.觀念文化
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.教育活動(dòng)
D.個(gè)體因素
A.方法科學(xué)
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長
E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
A.環(huán)境對個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
最新試題
試論述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實(shí)現(xiàn)的。
小學(xué)生在觀察時(shí)常會(huì)注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。
“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。