面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

一切天才都來自于遺傳。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

老子英雄兒好漢。