教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的（）。

在教學過程中，直接經驗與間接經驗應相結合，但應以直接經驗為主。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

孔子把學習過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？