教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

如何認識教學過程的本質(zhì)？

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學目標是對教師教學行為的描述。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

簡述教學過程的基本特點。