單項選擇題布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學目標是（）。
A.應用
B.分析
C.評價
D.綜合
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1.單項選擇題“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設計、中心小學的教研活動計劃、一所新型學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置等”屬于（）。
A.以策略為中心的教學設計
B.以媒體為中心的教學設計
C.以系統(tǒng)為中心的教學設計
D.以課堂為中心的教學設計
2.單項選擇題（）是最低水平的認知學習結(jié)果。
A.領(lǐng)會
B.應用
C.知識
D.分析
3.單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱為（）。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
4.單項選擇題在布盧姆的教育目標分類學中，認知領(lǐng)域的最高級目標是（）。
A.運用
B.分析
C.綜合
D.評價
5.單項選擇題在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。
A.教學程序
B.教學過程
C.教學事項
D.教學方法
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個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。
題型：判斷題
掌握學習是心理學家布魯納提出來的。
題型：判斷題
（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。
題型：單項選擇題
最早提出班級授課制的教育家是（）。
題型：單項選擇題
以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。
題型：判斷題
在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。
題型：單項選擇題
選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。
題型：單項選擇題
交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）
題型：單項選擇題
啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。
題型：判斷題
情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。
題型：判斷題