單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果，這是指（）
A.教學目標
B.教學內(nèi)容
C.教學方法
D.教學過程
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1.單項選擇題把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（）
A.目的手段法
B.反推法
C.簡化法
D.類比法
2.單項選擇題布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標分類的主要依據(jù)是（）。
A.知識與技能習得的心理過程
B.知識與技能的心理表征
C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.知識學習情境與其測量情境的變化程度
3.單項選擇題布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學目標是（）。
A.應用
B.分析
C.評價
D.綜合
4.單項選擇題“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設計、中心小學的教研活動計劃、一所新型學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置等”屬于（）。
A.以策略為中心的教學設計
B.以媒體為中心的教學設計
C.以系統(tǒng)為中心的教學設計
D.以課堂為中心的教學設計
5.單項選擇題（）是最低水平的認知學習結(jié)果。
A.領(lǐng)會
B.應用
C.知識
D.分析
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（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。
題型：單項選擇題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
題型：判斷題
（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。
題型：單項選擇題
情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。
題型：判斷題
選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。
題型：單項選擇題
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
題型：判斷題
采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。
題型：判斷題
通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是（）。
題型：單項選擇題
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
題型：填空題