A.直接的
B.決定性的
C.較弱
D.間接的
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A.生成性
B.客觀性
C.不平衡性
D.變通性
A.正式群體
B.聯(lián)合群體
C.松散集體
D.集體
A.謝里夫
B.布魯納
C.戴爾
D.勒溫
A.修養(yǎng)和處世方法
B.身份和地位
C.交往方式與方法
D.需要滿足的程度
A.集體
B.組織
C.社團(tuán)
D.班級(jí)
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
A.感情關(guān)系
B.心理距離
C.友誼關(guān)系
D.互助關(guān)系
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.正式群體
D.非正式群體
A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
A.教師權(quán)威
B.課堂環(huán)境
C.課堂氣氛
D.課堂管理
最新試題
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。