A.人格特征
B.學(xué)習(xí)精神
C.個人魅力
D.生活習(xí)慣
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A.恐懼
B.高興
C.團(tuán)結(jié)
D.合作
A.避免
B.努力
C.經(jīng)常
D.注意
A.理智地
B.生氣地
C.無感情地
D.和藹地
A.基本原則
B.重要原則
C.全部原則
D.一般原則
A.學(xué)生人品
B.教師人品
C.家長人品
D.校長人品
A.諷刺學(xué)生
B.理性的信息
C.和學(xué)生合作
D.適當(dāng)?shù)馁澝?/p>
A.強(qiáng)求學(xué)生的合作
B.適當(dāng)表達(dá)自己感受
C.適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生
D.以身作則
A.重要因素
B.一般因素
C.普通因素
D.個別因素
A.和諧溝通
B.溝通
C.比較
D.談話
A.季洛特
B.李斯特
C.達(dá)爾文
D.馬克思
最新試題
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是()。
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
()包含有評價、非議、揶揄的成分。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。