A.教學(xué)事項(xiàng)
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)生特點(diǎn)
E.教學(xué)環(huán)境
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A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
B.組織教學(xué)過程
C.選擇教學(xué)策略
D.確定學(xué)習(xí)方法
E.確定教學(xué)媒體
A.演示實(shí)驗(yàn)
B.觀察實(shí)物
C.觀察教學(xué)電影
D.到實(shí)地參觀訪問
E.閱讀文藝作品
A.開始進(jìn)步快
B.后期進(jìn)步慢
C.中間有一個(gè)明顯的,暫時(shí)的停頓期,稱為高原期
D.總趨勢(shì)是進(jìn)步的,但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
E.后期進(jìn)步快
A.選擇題
B.完形填空
C.匹配
D.是非題
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)習(xí)過程
D.學(xué)習(xí)情境
最新試題
教學(xué)方法一旦形成,不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論,這一教學(xué)策略是()。
合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()
()是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。
最早提出班級(jí)授課制的教育家是()。
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
教師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為()。
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
以下說法中,錯(cuò)誤的是()。