以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）。

為了幫助學生把當前的知識內容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內容都可以達到掌握的程度。