A、教師履行道德義務往往是覺得做了自己該做的事情;
B、教師道德義務是同謀求個人權利或報償相對應的;
C、教師在履行道德義務之后獲得的贊揚、權利和報償是行為的結果,而不是教師行為選擇的動機;
D、教師履行道德義務,往往以或多或少的自我犧牲為前提
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A、物質利益的實物內容是錢;
B、物質利益的社會基礎是生產(chǎn)關系,不能簡單用錢來代替物質利益;
C、錢和物質利益是不同的兩個概念;
D、貨幣或錢在某種程度上標志著人們的物質利益
A、是在教育實踐中形成的各種具有善惡價值的思想觀念和理論體系;
B、它是教師道德的主觀方面,體現(xiàn)著教師對客觀存在的師德關系和師德活動的認知和理解;
C、它集中表現(xiàn)在教師的價值觀念與師德規(guī)范體系之中;
D、以上都對
A、價值觀是人們在實踐中形成的對于價值、價值關系的一般看法和根本觀點;
B、價值觀是處理各種價值問題時所持有的比較穩(wěn)定的立場;
C、核心價值觀是一個社會中占主流地位、起支配作用的核心理念;
D、核心價值觀是一個社會的價值準則,會隨時代發(fā)展不斷變化
A、內容上體現(xiàn)職業(yè)特征,表達特定職業(yè)的義務和責任;
B、形式上具有具體性、多樣性和靈活性,因此更具可操作性;
C、價值取向上注重利益性;
D、調適范圍上具有特定的適用范圍和對象
A、歷史了解我們所自來、我們的集體記憶;
B、哲學是反思性、批判性思維方法,是研究我們思考所根據(jù)的理念;
C、藝術指導我們的社會實踐;
D、文學是以審美手段以語言表達情感的方式
最新試題
下列教學內容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是()
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
道德品質的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些?
幸福不僅成了教師的一種應該得到的權利,也是一種為保證幼兒教育質量應該承擔的義務。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。