A、言行一致,身體力行;
B、學(xué)為人師,行為示范;
C、嚴(yán)于律己,勇于自責(zé);
D、以上都是
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教師道德公正;
B、教師道德修養(yǎng);
C、教師道德良心;
D、教師道德原則
A、指教師通過評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方式,造成社會(huì)輿論,形成良好風(fēng)尚,樹立道德榜樣;塑造理性人格,培養(yǎng)教師正確的價(jià)值觀念、道德行為與高尚的道德境界;
B、是在特定的道德原則和規(guī)范的實(shí)施過程中,在調(diào)整人際倫理關(guān)系的過程中實(shí)現(xiàn)的;
C、道德教育的主體是教師,客體是學(xué)生;
D、教師既是道德教育的主體,又是道德教育的客體
A、機(jī)構(gòu)多樣化;
B、主體多樣化;
C、管理多樣化;
D、組織多樣化
A、元倫理學(xué);
B、美德倫理學(xué);
C、制度倫理學(xué);
D、規(guī)范倫理學(xué)
A、崇高的理想信念;
B、教書育人;
C、以人為本;
D、為人師表
最新試題
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。