A、忠誠(chéng)與節(jié)操;
B、正直與自制;
C、勤奮與求實(shí);
D、權(quán)利與義務(wù)
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A、公正往往是根據(jù)一定的價(jià)值觀和原則、規(guī)則去行為,而正義用來(lái)陳述人類(lèi)追求的善和幸福;
B、公正與正義既不是種屬關(guān)系也不是屬種關(guān)系,而是交叉關(guān)系;
C、正義一般表示價(jià)值及其原則本身,而公正則表示根據(jù)價(jià)值及其原則來(lái)做人做事;
D、兩者的語(yǔ)言習(xí)慣的用語(yǔ)也存在差別
A、言行一致,身體力行;
B、學(xué)為人師,行為示范;
C、嚴(yán)于律己,勇于自責(zé);
D、以上都是
A、教師道德公正;
B、教師道德修養(yǎng);
C、教師道德良心;
D、教師道德原則
A、指教師通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方式,造成社會(huì)輿論,形成良好風(fēng)尚,樹(shù)立道德榜樣;塑造理性人格,培養(yǎng)教師正確的價(jià)值觀念、道德行為與高尚的道德境界;
B、是在特定的道德原則和規(guī)范的實(shí)施過(guò)程中,在調(diào)整人際倫理關(guān)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的;
C、道德教育的主體是教師,客體是學(xué)生;
D、教師既是道德教育的主體,又是道德教育的客體
A、機(jī)構(gòu)多樣化;
B、主體多樣化;
C、管理多樣化;
D、組織多樣化
最新試題
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德,就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
幼兒園教師的職場(chǎng)熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
傾聽(tīng)中的倫理技巧有哪些?