A、受教育者；
B、高深知識(shí)；
C、科技進(jìn)步；
D、社會(huì)發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一；
B、社會(huì)和個(gè)人的統(tǒng)一；
C、物質(zhì)和精神的統(tǒng)一；
D、現(xiàn)實(shí)和理想的統(tǒng)一
A、社會(huì)輿論；
B、社會(huì)風(fēng)俗；
C、社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣；
D、內(nèi)心信念
A、教師道德行為的某一重要構(gòu)成要素，很大程度上決定了該行為價(jià)值的大小；
B、教師道德行為目的僅指行為者的目的；
C、教師道德行為結(jié)果對(duì)該行為價(jià)值具有決定性意義；
D、教師道德行為的動(dòng)機(jī)對(duì)該行為的價(jià)值關(guān)系不大
A、管子；
B、墨子；
C、商鞅；
D、韓非子
A、教師道德品質(zhì)；
B、教師道德修養(yǎng)；
C、教師道德評(píng)價(jià)；
D、教師道德良心
最新試題
教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？
只有通過(guò)教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
在上課過(guò)程中，教師的下列行為中不合適的是（）
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。