A.身心和諧發(fā)展
B.強調(diào)軍事技能
C.強調(diào)勞動
D.強調(diào)教育平等
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.師生平等，對話式啟發(fā)誘導(dǎo)
B.強調(diào)教師的傳授，學(xué)生只是單純地聽
C.諷刺學(xué)生，突出教師的知識
D.經(jīng)教師為中心
A.懷疑主義、相對主義、個人主義、主觀主義
B.傳授辯論術(shù)和自然科學(xué)知識
C.西方最早的職業(yè)教師
D.認為世界萬物的規(guī)律是數(shù)的關(guān)系（哥達畢拉斯學(xué)派）
A.啟發(fā)誘導(dǎo)原則
B.直觀性原則
C.知識教學(xué)與思想教育相結(jié)合
D.循序漸進原則
A.樞密院教育委員會
B.教育署
C.英國教育委員會
D.中央教育委員會
A.利茲大學(xué)
B.謝菲爾德大學(xué)
C.約克圣約翰大學(xué)
D.伯明翰大學(xué)
最新試題
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）