A、斯賓斯報告
B、雷沃休姆報告
C、國防教育法
D、羅賓斯原則
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你可能感興趣的試題
A、哈比改革
B、阿斯蒂埃法案
C、費里法案
D、史密斯-休斯法案
A、自治民主參與多科性結(jié)構(gòu)
B、學(xué)術(shù)自由民主治校學(xué)科綜合
C、自治自由綜合
D、學(xué)術(shù)自由民主參與學(xué)科性結(jié)構(gòu)
A、雷沃休姆報告
B、巴特勒法案
C、史密斯-休斯法案
D、朗之萬-瓦隆方案
A、費舍法案
B、費里法案
C、福斯特法案
D、富爾法案
A、福斯特法案
B、富爾法案
C、巴爾福法案
D、費舍法案
A、中央集權(quán)制
B、地方分權(quán)制
C、中央與地方共同合作制
D、議會、國家教委和地方教育局相結(jié)合
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()