單項選擇題梅克教授將認(rèn)知因素劃分為四個水平:事實水平、概念水平、概括化水平和理論水平。針對文章“皇帝與花種子”,提問“誠信與社會公平的關(guān)系是什么”,屬于認(rèn)知水平中()的問題。

A.事實水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平


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2.單項選擇題()強調(diào)學(xué)生作為受教育的對象,對自己也有責(zé)任和義務(wù)。

A.《弟子職》
B.《易經(jīng)》
C.《小學(xué)》
D.《禮記》

3.單項選擇題根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》,職業(yè)教育的主要目的是()。

A.培養(yǎng)具有單一職業(yè)技能的操作工人
B.僅提供特定行業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)
C.為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育
D.培養(yǎng)僅專注于理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)型人才

4.單項選擇題威金斯的《追求理解的教學(xué)設(shè)計》把單元的目標(biāo)劃分為三個層次,在撰寫單元目標(biāo)時,K目標(biāo)要求學(xué)生做到()。

A.掌握基本的知識與技能
B.深刻理解大概念
C.進行批判性思考,能總結(jié)所學(xué)并知道自己是如何獲取知識的,了解自己學(xué)習(xí)的最佳方式
D.進行創(chuàng)造性思考,會運用所學(xué)創(chuàng)作自己的作品并評價他人的作品

6.單項選擇題()是文字工具書。

A.《咬文嚼字》
B.《說文解字》
C.《詞說》
D.《解字》

8.單項選擇題教師對欺凌的態(tài)度應(yīng)該是()。

A.零容忍
B.零漏洞
C.零缺位
D.零放過

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同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會風(fēng)險相同。

題型:判斷題

可穿戴的外肢體機器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過機械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作,實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強。

題型:判斷題

人工智能的發(fā)明和使用使人類社會進入了數(shù)字化時代。

題型:判斷題

項目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識和技能,還應(yīng)掌握一定的項目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識。

題型:判斷題

用電力代替炊事,實現(xiàn)炊事電氣化,是炊事實現(xiàn)零碳的最可行途徑。

題型:判斷題

國家電子政務(wù)工程項目按照“誰形成誰負(fù)責(zé)”的原則,由文檔(文件)材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。

題型:判斷題

可以在項目建設(shè)后獲取施工許可。

題型:判斷題

城市是一個“有機生命體”,要樹立全周期管理意識,統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進城市各方面工作。

題型:判斷題

視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對象、環(huán)境相互作用時的一系列物理特征量進行檢測或感知。

題型:判斷題

企業(yè)智能制造規(guī)劃設(shè)計是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。

題型:判斷題