A.事實水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平
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A.教師培訓(xùn)
B.準(zhǔn)入資格制度
C.教育管理機制
D.教育質(zhì)量評價
A.《弟子職》
B.《易經(jīng)》
C.《小學(xué)》
D.《禮記》
A.培養(yǎng)具有單一職業(yè)技能的操作工人
B.僅提供特定行業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)
C.為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育
D.培養(yǎng)僅專注于理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)型人才
A.掌握基本的知識與技能
B.深刻理解大概念
C.進行批判性思考,能總結(jié)所學(xué)并知道自己是如何獲取知識的,了解自己學(xué)習(xí)的最佳方式
D.進行創(chuàng)造性思考,會運用所學(xué)創(chuàng)作自己的作品并評價他人的作品
A.100
B.150
C.200
D.300
A.《咬文嚼字》
B.《說文解字》
C.《詞說》
D.《解字》
ALACT反思模式的具體步驟是()。
①回顧行動;
②意識到主要的問題所在;
③創(chuàng)造別種行動方案;
④嘗試;
⑤行動。
A.①②③⑤④
B.①②③④⑤
C.⑤①②③④
D.⑤④①②③
A.零容忍
B.零漏洞
C.零缺位
D.零放過
A.80%
B.85%
C.90%
D.95%
A.100
B.150
C.200
D.300
最新試題
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會風(fēng)險相同。
可穿戴的外肢體機器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過機械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作,實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會進入了數(shù)字化時代。
項目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識和技能,還應(yīng)掌握一定的項目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識。
用電力代替炊事,實現(xiàn)炊事電氣化,是炊事實現(xiàn)零碳的最可行途徑。
國家電子政務(wù)工程項目按照“誰形成誰負(fù)責(zé)”的原則,由文檔(文件)材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。
可以在項目建設(shè)后獲取施工許可。
城市是一個“有機生命體”,要樹立全周期管理意識,統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進城市各方面工作。
視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對象、環(huán)境相互作用時的一系列物理特征量進行檢測或感知。
企業(yè)智能制造規(guī)劃設(shè)計是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。