A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
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A.雙趨式沖突
B.雙避式沖突
C.趨避式沖突
D.多重趨避式沖突
A.抑郁質
B.多血質
C.粘液質
D.膽汁質
A.社會刻板效應
B.暈輪效應
C.首因效應
D.近因效應
A.顯性課程
B.隱性課程
C.基礎型課程
D.研究型課程
A.兒童
B.社會
C.學校的領導水平
D.學科特征
A.以學習者為中心
B.教會學生學習
C.關注人
D.重結論的同時更重過程
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學校教育
D.個體的主觀能動性
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
在中世紀的西歐,大學開設的基礎課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應屬于()。
為了提高學生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向學生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質類型最可能屬于()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。