多項(xiàng)選擇題西方在基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)開設(shè)“社會(huì)課”的重要性。該門課程的重要作用表現(xiàn)在()。

A.能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷
B.能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)探究興趣
C.能增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)
D.能呈現(xiàn)變化中社會(huì)的不同剖面


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1.多項(xiàng)選擇題從主要發(fā)達(dá)國(guó)家的情況看,教師在職進(jìn)修的內(nèi)容呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢(shì)主要包括()。

A.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益全面化
B.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容逐步豐富、完善
C.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益單一化
D.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益科學(xué)化

2.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)國(guó)外職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢(shì)的描述正確的是()。

A.在勞動(dòng)教育中增加科學(xué)技術(shù)的含量
B.各國(guó)都強(qiáng)調(diào)把技術(shù)和職業(yè)教育看成終身教育的重要組成部分
C.在職業(yè)技術(shù)教育課程方面,強(qiáng)調(diào)以能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)
D.在職業(yè)指導(dǎo)方面,國(guó)外普遍重視中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo),許多國(guó)家出臺(tái)了專門的職業(yè)指導(dǎo)的政策、法規(guī)

3.多項(xiàng)選擇題下列各國(guó)中,有資格證書的教師具有國(guó)家公務(wù)員身份的是()。

A.日本
B.德國(guó)
C.美國(guó)
D.法國(guó)

5.多項(xiàng)選擇題在各國(guó)開發(fā)的綜合理科課程的培養(yǎng)目標(biāo)中,期望學(xué)生獲得的知識(shí)包括()。

A.跨學(xué)科知識(shí)
B.方法性知識(shí)
C.體驗(yàn)性知識(shí)
D.過(guò)程性知識(shí)

6.多項(xiàng)選擇題拋錨式教學(xué)模式是深受目前西方盛行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響的一種重要的教學(xué)范型。其具體的教學(xué)方法包括()。

A.搭建腳手架
B.探索問(wèn)題的多種可能解答
C.合作學(xué)習(xí)
D.主動(dòng)學(xué)習(xí)

7.多項(xiàng)選擇題公立學(xué)校私營(yíng)化,是美國(guó)進(jìn)行公立中小學(xué)辦學(xué)體制改革的主要措施之一。這項(xiàng)措施有不同的實(shí)施形式,主要包括()。

A.與私營(yíng)部門簽訂合同
B.直接撥款公立學(xué)校
C.聘用獨(dú)立教師
D.與工商界和私人基金會(huì)建立伙伴關(guān)系

8.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng)中,屬于20世紀(jì)80年代的綜合理科課程具有的特點(diǎn)是()。

A.知識(shí)的闡述與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)相結(jié)合
B.重視知識(shí)的應(yīng)用,加強(qiáng)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)系
C.課程目標(biāo)的全面性
D.把學(xué)生的活動(dòng)作為重要內(nèi)容納入課程

9.多項(xiàng)選擇題下列作品中,屬于德國(guó)教育家福祿倍爾的是()。

A.世界圖解
B.教育發(fā)展
C.人的教育
D.愛(ài)彌兒

10.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng)中,屬于夸美紐斯教育對(duì)“教育作用”問(wèn)題論述的是()。

A.教育能夠提高生產(chǎn)力
B.教育對(duì)人的智力發(fā)展有重大作用
C.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有促進(jìn)作用
D.教育能促進(jìn)人的差異化發(fā)展

最新試題

《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國(guó)的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題